Metodología
Educación infantil en resumen
La etapa de Educación Infantil abarca desde los 3 hasta los 6 años.
El proyecto educativo transformador de Jaso Ikastola es fruto del esfuerzo constante de analizar, reflexionar, adaptarse a nuestras necesidades y realidades y poner en marcha nuevas corrientes pedagógicas. Proyecto propio, basado y orientado al bienestar de los niños y las niñas de Jaso .
El nuevo marco pedagógico de infantil es el resultado de la fusión entre las nuevas corrientes pedagógicas de educación infantil y el plan de estudios general y marco de Ikastolas. Si el niño o niña tiene confianza en sí mismo, seguridad e implicación con los demás, tendrá el deseo, el instinto y la curiosidad de aprender
En esta primera etapa educativa, sobre todo, se afianzan las habilidades y destrezas básicas de la persona fundamentales para el éxito futuro: habilidades sociales, emocionales, lingüísticas, sensoriales, motrices y de pensamiento.
(Marco Pedagógico de Infantil).
Nuestra metodología consta de tres pilares fundamentales: trabajo por proyectos, circulación autónoma y protocolo o evaluación para el desarrollo del niño/a.
Especificaciones
Educación infantilen detalle
El objetivo de nuestro proyecto es el desarrollo integral y saludable del niñ@. Desarrollar la confianza y seguridad en sí mismo, tanto en la comunicación como en la interacción con el entorno, para construir una imagen positiva y saludable de sí mismo. Para ello, el deber del adulto es acompañar al niñ@ en la trayectoria de su desarrollo para que su crecimiento sea sano, armónico e integral.
– Se fomenta la autonomía de l@s niñ@s teniendo en cuenta las necesidades y ritmos de cada niñ@s y dándoles una respuesta de calidad.
-En la Educación Infantil el juego, la experimentación y la manipulación son ejes para el desarrollo y el aprendizaje y en los contextos cotidianos se ofrecen múltiples y ricas posibilidades para ello.
– Las personas adultas acompañamos el itinerario de desarrollo y vida infantil; fases de desarrollo, diseño de contextos ricos y desarrollo de intervenciones respetuosas teniendo en cuenta las necesidades individuales y colectivas.
– El euskera es la base y eje de nuestra comunicación lingüística e identidad. Nuestro objetivo es que l@s niñ@s construyan una relación afectiva positiva con el euskera y la cultura vasca ofreciendo experiencias ricas y agradables en el día a día.
– Nos basamos en diferentes corrientes psicopedagógicas: etologia, psicologia humanista, psicoanalisis, Piaget, Vygotsky, Maria Montessori, Pikler, Comunicación no violenta, Bernard Aucouturier, Elvira Zipitria, Neurociencia, etc.
El pilar fundamental de nuestra metodología es la circulación autónoma que podemos definir como:
“Momento del día que permite desarrollar un juego autónomo y espontáneo, en un contexto prediseñado, seguro, claro, significativo y rico, ofreciendo la posibilidad de apoyarse en materiales o invitaciones, interactuando con el entorno, y moviéndose libremente de un espacio a otro. «
A través de la circulación autónoma se busca que tod@s l@s niñ@s tengan cabida; que se desarrollen diferentes capacidades, ofreciendo materiales y propuestas de diferentes características. Concretamente, los materiales e invitaciones que l@s niñ@s encuentran en la circulación autónoma tienen estas características:
A) Son abiertas: En lugar de llevarlas a un producto concreto, permiten al niñ@ hacer un camino desde el momento en que está.
B) Son naturales, con colores neutros y sin sobrestimulación.
C) Permiten la experimentación y la manipulación de diferentes sentidos.
D) Tienen en cuenta las diferentes capacidades e inteligencias.
E) Tienen en cuenta el desarrollo evolutivo del niñ@.
EL ENTORNO EDUCATIVO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
Una de las actuaciones más relevantes diseñada hasta el momento tiene que ver con la necesidad de realizar un seguimiento cercano del desarrollo infantil. Por tanto, iniciamos un proceso que responde a la preocupación por detectar e intervenir tempranamente en las dificultades en el desarrollo desde el ámbito escolar, siempre en colaboración con los servicios sanitarios y sociales. Por todo ello, y de acuerdo con el modelo de Atención Temprana hemos implantado un proceso sistemático de observación en la Etapa de Educación Infantil, con el fin de detectar dificultades o alteraciones del desarrollo, que puedan generar necesidades educativas específicas de apoyo educativo. Este proceso de se realizará a los 2, 3, 4 y 5 años, de acuerdo con la propia estructura de la Etapa.Dentro del marco pedagógico de la Ikastola Jaso, hay dos competencias básicas en Educación Infantil: la competencia motora y la competencia comunicativa lingüística.
Desarrollamos el programa de estimulación del lenguaje para desarrollar habilidades básicas que son esenciales para comenzar el proceso de lectura y escritura.
Programa de estimulación
Jaso Ikastola tienen un programa de motricidad diseñado exlusivamente por el Departamento de Orientación, como parte del programa de desarrollo comunicativo. Trabajamos la psicomotricidad libre y guiada, preparando circuitos, material específico y programación concreta dependiendo de la situación de desarrollo de cada niño/niña y aula.
Desde la Etapa de Infantil nuestro alumnado disfruta de su sesión de música. Entra dentro del trabajo de motricidad, de las competencias comunicativa y de la estimulación sensitiva y emocional.
La integración de las TIC en nuestra metodología comienza ya en edad temprana en la Etapa de Infantil. Todas las aulas están equipadas con herramientas suficientemente competentes para trabajar diferentes componentes tecnológicos.
La plástica se desarrolla en un espacio de experimentación y arte. Son programaciones que nos permiten desarrollar la creatividad, la experimentación, la motricidad fina y también, por qué no, la posibilidad de expresar mediante la plástica situaciones de trabajo emocional y de divertimento.
Tener hábitos saludables no es sólo llevar una alimentación sana. La limpieza, el ejercicio físico, entre otros, también son importantes y por ello, entra dentro de los hábitos que deben adquirir en su día a día.
Además de cuidar la nutrición y alimentación por medio de nuestros menús saludables, también participamos en el programa de reparto de fruta del Gobierno de Navarra, por medio del cual, almorzamos fruta fresca, local y de temporada.
La lógica y matemática se trabajan sobre todo de forma manipulativa y experimentativa. Hay juegos didácticos y manipulativos que despiertan su interés y les introduce en una competencia tan importante para su desarrollo.
Lo más destacado de los juegos infantiles es el juego simbólico. Es el principal hasta los seis años. A través de este juego, se orientan las tensiones y los deseos afectivos y se obtienen diferentes análisis de la realidad.
A la lectura, le otorgamos un continuo enfoque funcional, viviéndola como “experiencia placentera” y como instrumento de información, de transmisión y de enriquecimiento léxico y cultural. Por tanto, los textos con los que trabajamos en el aula tienen una función práctica y vinculada a la realidad más cercana del alumnado. Asimismo, creemos que las experiencias lectoras que ofrecemos deben estar encaminados a crear y afianzar hábitos lectores y a fomentar la creatividad, la imaginación y la sensibilidad.
Desde las edades muy tempranas es necesaria la experimentación con los objetos y materiales de su entorno y el aprendizaje científico que les ayude a tener curiosidad por conocer y comprender los fenómenos que nos rodean.
En el trabajo socio emocional, desarrollan habilidades sociales y emocionales. Los preparamos para la vida de forma equilibrada, para que sean capaces de identificar emociones y sentimientos y sepan gestionarlos. Se trabaja explícitamente las situaciones creadas día a día en la interrelación y trabajo comunitario pero también se trabaja sistemáticamente mediante material y método concreto.
El primer año de ikastola, en el aula de 3 años, la inmersión lingüística es en su totalidad en euskera. De forma totalmente positiva el objetivo es que vayan adquiriendo una buena base en cuanto a conocimiento y actitud hacia con el euskera, idioma que va a ser vehicular en su desarrollo. Para ello contamos con el programa EUSKARAZ BIZI y su protagonista ARGITXO.
Siguiendo el método Eleanitz, se introduce el aprendizaje del inglés a partir de los 4 años, en 2º de infantil.
El “recreo” es en cuanto a espacio y momento del día uno de los más importantes a la hora de desarrollar el lenguaje informal y de comunicación con sus iguales. En infantil combinamos el juego libre con el juego dirigido. Este último consiste en desarrollar juegos guiados para fomentar el uso del euskera y la mejora de su registro informal en situaciones lúdicas y motivadoras.
Las familias son parte importante de nuestro proyecto. Participan en nuestros proyectos en Educación Infantil a través del trabajo en auzolan, como en la preparación de la huerta, el diseño de disfraces en la organización del Olentzero o el Carnaval o la participación, junto con los profesores, en proyectos curriculares de aula.
Por otro lado, la recepción de alumn@s es flexible y las familias tienen acceso a las aulas de Infantil, garantizando la comunicación y el contacto más estrecho con el profesorado.